Competência do O.E.

QUAL É A COMPETÊNCIA ESPERADA DOS PROFISSIONAIS DA ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
NUMA SOCIEDADE GLOBALIZADA?

_PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA (REFERENCIAL TEÓRICO).

_ARTICULAÇÃO ORGÂNICA À COMUNIDADE ESCOLAR

_ORIENTADOR EDUCACIONAL COMO PESQUISADOR.

_ACOMPANHAMENTO DO RENDIMENTO ESCOLAR.

_PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO COOPERATIVOS.

_ORGANIZAÇÃO DAS INSTÂNCIAS DE PARTICIPAÇÃO (REPRESENTATIVIDADE X LIDERANÇA: EMERGENCIAL, FLUTUANTE, DISTRIBUTIVA).

_ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL.

_ADEQUAÇÃO DO CURRÍCULO ESCOLAR - PLANEJAMENTO, ESTRATÉGIAS DE ENSINO, CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS, AVALIAÇÃO - AO REFERENCIAL TEÓRICO ELEITO.

_LINHAS DE DESENVOLVIMENTO ETÁRIO.

_ATUAÇÃO CONJUNTA: DIREÇÃO, SSE, PROFESSORES

_DEFINIÇÃO DE PROJETOS EDUCACIONAIS.

_FUNDAMENTAÇÃO POLÍTICO-PEDAGÓGICA.

_DEMOCRACIA, CIDADANIA, SOLIDARIEDADE, ÉTICA, AUTONOMIA - VALORES FUNDAMENTAIS DA PRÁTICA EDUCACIONAL.

_ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL - PRÁTICA AMPLA, ORGANIZATIVA E ARTICULADORA DO SABER E DAS RELAÇÕES.

_NÃO AO ISOLAMENTO E À FRAGMENTAÇÃO DO ATO PEDAGÓGICO. SIM AO TRABALHO COLETIVO NA ESCOLA.

FONTE: Associação dos O.E. do Rio Grande de Sul

Trabalho Integrado entre Supervisão e Orientação Educacional

O Trabalho Integrado entre Supervisão* e Orientação Educacional, faz-se necessário para vencer os desafios que envolvem a necessidade de agir, de intervir, de fazer, de forma única e integrada, ou seja, de forma que dentro da escola, esses especialistas da Educação estejam voltados para um mesmo foco, com uma mesma linguagem, buscando formas para alcançarem o mesmo objetivo que é a aprendizagem do aluno. Face aos desafios propostos pela experiência, é cada vez mais urgente que haja uma total integração entre todos os Setores da rede escolar, e é fundamental que supervisor e orientador estejam de mãos dadas, sendo como um forte suporte para todos os envolvidos na escola, de modo a poder refletirem sobre as ocorrências da prática da educação, transformando-as na direção de formação do homem necessário a uma sociedade também em constante transformação. Tais desafios conduzem a uma reflexão sobre o papel político do Orientador e Supervisor Educacional, em todo o Ensino Fundamental e Médio. Da mesma forma, suscitam uma reflexão sobre a escola em seu momento. O que acontece na escola hoje, seus problemas, suas contradições, como os que nela atuam e se posicionam quanto ao papel que exercem na formação do aluno.
Temos em mão um grande desafio, que é lutar cada vez mais para que estes profissionais, Supervisor e Orientador, estejam cada vez mais unidos em prol de uma educação voltada para a formação do ser humano, onde cada um, com suas qualidades, conhecimentos e responsabilidades, unem esforços para obter o sucesso integral da sua escola, sendo um exemplo de ética profissional e suporte confiável por todos.
*O supervisor tem a função do coordenador pedagogico na escola do Sul.
FONTE: Associação de O.E. do Rio Grande do Sul

Por uma nova abordagem para a Orientação Educacional

Contribuir para formação de um cidadão capaz de refletir e se posicionar em relação aos temas de seu tempo é o papel que o orientador profissional pode desempenhar nas escolas e não mais trabalhar com alunos-problema.
Para a presidente da Associação Fluminense de Orientadores Educacionais (Asfoe), professora Mirian Grinspun, do Nupejovem do ProPEd/Uerj, as transformações pelas quais passa a sociedade garantem aos orientadores educacionais um grande futuro:
– Como vou criar um sujeito para viver nesse tempo? Esse é o papel belíssimo da orientação educacional. Não tenho a menor dúvida que vai ser nesse século a grande área de educação. Não estou dizendo isso como uma coisa mágica. É porque o mundo, da natureza a relação com os homens, está vivendo um momento extremamente difícil.
Para a professora, a orientação da escola não é mais trabalhar com os alunos-problema. O novo perfil da orientação para Mirian é o dar ao aluno uma formação mais completa para que ele se torne um cidadão crítico e consciente e não alguém que simplesmente segue os outros:

– A orientação não está preocupada se ele está com distúrbio de aprendizagem. Isso pode acontecer, mas nós não somos psicólogos para tratar esses alunos na escola. Nosso papel é o papel de conscientização, de clarificação, de fazer os alunos pensarem sobre as questões de seu cotidiano.
Ela observa, ainda, que o orientador deve ser preparado para também ser um parceiro da escola ao ajudar a pensar as questões sobre a formação do sujeito.
O orientador deve, ainda, ser um parceiro do professor, para a presidente da Asfoe:

– Eu não vou tirar o lugar do professor. Eu vou somar esforços para um trabalho mais crítico dentro da escola.

Mirian percebe que essa proposta deve vencer a percepção antiga sobre o papel do orientador como o que resolve o problema dos alunos difíceis:

– A escola encaminha para a orientação como se ele (o aluno) entrasse ali de um jeito e saísse de outro. Não existe isso. A escola de um modo geral identifica o problema e quer eliminá-lo.

A professora lembra que os orientadores educacionais e os professores de educação física são os únicos profissionais regulamentados da educação.

– Hoje, o nosso objeto maior, de atenção, de interesse na associação é, junto com outras associações do país, sairmos para o conselho nacional de orientadores vocacionais. O que é isso? Só pode ter conselho os profissionais cujas profissões sejam regulamentadas.
Para a professora, o conselho daria maior status para os orientadores e poderia lutar pela melhoria de seu trabalho, que, segundo ela, é muito pouco valorizado pela academia e pelas escolas:

– As escolas preferem ter um psicólogo para tratar esses problemas dos alunos do que ter alguém para ajudar os alunos a pensarem, a refletirem, a criarem novas estratégias de vida.
FONTE: EDUCAÇÃO PUBLICA JORNAL.10/10/2005